Una realidad diaria

El titulo del día de hoy, es más que eso, quise ir más haya de lo que se trata y conversa en clases, no quise solo quedarme en palabras fui a la realidad. Decidí tomar papel y lápiz y entrevistar a dos personas que están insertas en el tema de la educación y que mejor que hablar con personas las cuales su vida gira en torno a un colegio, una sala de clases y lo principal alumnos.
Lo ustedes leerán a continuación es una entrevista de 11 preguntas a dos profesoras que tienen una sola diferencia, la cantidad de años que llevan ejerciendo en el área de la docencia.
1) ¿Qué asignatura realiza?
A.Ingles
B.Lengua castellana y comunicación.

2) ¿Cuantos años lleva ejerciendo como docente?
A. 2 años
B. 20 años

3) ¿Cuantas horas semanales de clases realiza?
A. 37 horas
B. 34 horas

4) ¿Le gusta su profesión?
A. A veces
B. Mucho

5) ¿Qué metodología usa para evaluar a alumnos?
A. Expositiva y deductiva.
B. Existen varias metodologías:
- con pautas de observación directa.
- Con pautas de desarrollo donde se evalúa conocimientos y se aplican los contenidos para ver si hay aprendizajes esperados.
- Pruebas de selección múltiple
- Con disertaciones, dramatizaciones.
- Guías de comprensión de lectura.
- Trabajos de investigación.

6) ¿Qué metodología usa para sancionar a los alumnos?
A.Causa y consecuencia, reflexión. Les hablo varias veces, les trato de hacer ver que lo que están haciendo esta mal y que si hacen algo malo tendrán un castigo por ello que varia según el grado de gravedad del hecho, que puede ir de una llamada de atención a mandarlos a inspectora general.
B.En primer lugar la observación verbal, luego la amonestación. Si persiste la actitud se recurre al orientador o inspectoría y se aplica el reglamento. También se reúna alumnos con el apoderado si la situación lo amerita. Si hay algo muy grave se lleva a dirección. Todo depende de la magnitud e intención de la falta.
Nunca he sancionado con una nota.


7) ¿Qué metodología usa para fomentar el estudio y el aprendizaje en los alumnos?
A. Inductiva. A través de imágenes, con uso de material audiovisual retroproyector, dar tares para que fomenten el estudio dentro y fuera de la sala de clases.
B. a) tratando de darle sentido práctico a la que deve aprender.
b) Dando la posibilidad de elegir o proponer a los alumnos cuando el contenido lo permite y el aprendizaje esperado lo exige.
c) convenciéndoles con mi actitud de que lo que aprenderán es importante y lo usarán en cualquier momento.

8) ¿Cree usted que los alumnos han sufrido un cambio (psicológico y emocional), en los últimos años?
A.Sí, producto de la tecnología y la falta de comunicación en el hogar.
B.Ya llevo 20 años y claro que hay cambios buenos y malos:
Antes: eran más receptivos, memorísticos, ordenados y respetuosos, más tímidos.
Ahora: inquietos, creativos pero quieren todo dado, no les gusta pensar. Son más auténticos y tienen más personalidad.

9) ¿Qué es para Usted Currículum?
A.El currículo es una línea de trabajo que debe seguir cada profesor para lograr los objetivos de su asignatura y a su vez como ente.
B.Es el camino que debo seguir, los recursos, la creatividad y el instrumento para alcanzar estas metas soy yo, el profesor, el producto son mis alumnos.

10) ¿Cree usted que el Currículum es parte fundamental de la educación?
A. Sí, puesto que se necesita tener algunos pilares como este para enseñar.
B. Creo que es lo básico y permita organizar, planificar, evaluar y ejecutar el trabajo docente.

11) Esta deacuerdo o en desacuerdo con la siguiente definición de currículum:
“El currículum es la carta de navegación del viaje educativo. Él organiza la trayectoria de la experiencia educativa de los alumnos y alumnas en el tiempo y en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores que busca comunicar donde la “carta de navegación” y la “trayectoria” apuntan a la idea de que el currículum es un proceso que se desarrolla en el tiempo y donde la “experiencia educativas” y los “valores”, se refieren a algunos de los elementos o factores que están presentes en todo proceso curricular.
(Huidobro, 1999)
A.El currículo se refiere a las capacidades o competencias a adquirir, y deberíamos hacer que los educandos puedan aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a “ser” sobre todo como persona. Además de entregar los contenidos debemos lograr que los alumnos desarrollen su pensamiento instalando habilidades y competencias.
B.Creo que sí, porque apunta a lo fundamental del proceso educativo y de la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes: objetivos, contenidos, metas, (aprendizaje), que deben alcanzar los alumnos en lo cognitivo, las destrezas, habilidades y valores, sin olvidar que como todo proceso para que resulte debe ser evaluado constantemente.


Después de realizada esta encuesta, que finalmente se transformaron en dos amenas conversaciones de una realidad diaria para mis entrevistadas y que el día de mañana será una realidad para el resto de nosotros o bien no. Se torno muy amena la conversación siendo la unica y gran diferencia entre ambas la cantidad de años de servicio, la preimera solo tiene 2 años de servicio con un mundo por descubrir y la cual se plantea día a día si quiere seguir siendo docente, pero a pesar que hay veces que duda trata de entregar lo mejor a sus alumnos, como hemos visto y ella misma me plateaba que es difícil seguir una línea en cuanto a enfoques curriculares el uso de estos es según el momento y como se estén dando las cosas dentro del aula, se puede ser conductista, socio-critico eso depende de muchos factores pero lo importante es saber como y donde utilizarlos en el momento apropiado.
Mi segunda entrevistada ya lleva 20 años de docencia todo una vida, yo la conozco hace muchos años, no tuve el placer de ser su alumna pero e estado presente en alguna de sus clases y giras de estudios, es muy querida por sus alumnos y muy respetada, ella dice que todo lo que es hoy le ha costado mucho, el camino del docente es difícil y la vocación es primordial, ella ama lo que hace, claro como ha todos en un principio le costo mucho llegar a ser lo que es hoy ha sido un camino duro y difícil, de sacrificios personales familiares, pero las recompensas son muchas y ver a sus alumnos superarse día a día es la mejor recompensa que un docente puede tener. Al preguntarle sobre los enfoques curriculares, su respuesta fue muy similar a la profesora anterior, según el momento y las circunstancias pero de todos el que menos le agradaba era el conductista, aunque hay veces que es muy necesario utilizarlo.
Pero no solo yo hice preguntas, sino que ellas a mi me platearon varias interrogantes y me dieron la oportunidad de entrar a sus clases y ver la realidad desde dentro, ya no como observador sino como actor, en mi caso todavía me cuestiono si quiero ser profesor, yo hoy digo que no, no se ustedes, eso no significa que no me guste lo que estudio, a lo mejor el día de mañana cambio de opinión, pero lo que si les puedo decir es que la teoría no se compara con la práctica y en este caso la practica es difícil, ambas coincidían en que lo que quieren lograr es que sus alumnos sean mejores personas y unos grandes profesionales en este mundo en el cual las competencias actualmente son primordiales y eso ambas docentes tratan día a día de enseñárselo a sus alumnos, aunque por lo que vi sea difícil, su vocación hace que no se den por vencidas.
¿Estás seguro de tu vocación?

“No solo un texto de estudio, un elemento didáctico de aprendizaje”

Un titulo bastante largo para esta reflexión, pero en si este es el tema “No solo un texto de estudio, un elemento didáctico de aprendizaje”, que ha ido perfeccionándose y evolucionando.
No sé si ustedes se acuerdan de ese texto de estudio que llegaba a nuestras manos todos los años para las asignaturas de Matemáticas, castellano, Ciencias Naturales e Historia que era y es distribuido por el ministerio de educación gratuitamente.
Este tema me llamo mucho la atención cuando fue nombrado por la profesora en la cátedra del día jueves recién pasado (5 de abril) en el cual eran analizados los enfoques curriculares y específicamente el Racionalismo Académico: escuela clásica , y nos pidió que revisáramos un texto del año 1980, y seguí su instrucción.
Decidí que no solo revisaría textos de los años 80, sino que además tome de los 90 y 2000, para lograr el siguiente análisis con los textos en mis manos:

Primer Texto, del año 1983 de la editorial Zig-Zag, su titulo es “ Ciencias sociales, Historia y Geografía”para 7° Año Básico, en el cual después de cada unidad existen “Ejercicios”, los cuales en general son preguntas precisas , con una respuesta igual de precisa la cual fácilmente puede ser memorizada.
Ej: ¿Qué es la ley?

El segundo texto analizado corresponde al año 1997, de la editorial Arrayan, y su título es “Historia y Geografía” para 7° Año Básico. Al final de cada unidad las actividades llevan por nombre “ Comentando lo Aprendido” , son preguntas y respuestas de opinión personal del alumno.
Ej: ¿Cuales son a “tu juicio”, las similitudes entre las doctrina católica y protestante?

El tercer texto corresponde al año 2003, editorial Mc Graw Hill y su titulo es “ Estudio y comprensión de la sociedad”, para 7° año Básico. Existe mucha iconografía y muy variada la cual es a color que son altamente llamativas para el estudiante y complementa el tema tratado, el trabajo al final de la unidad lleva por nombre “Actividad” y la mayor cantidad de actividades son de forma grupal y de opinión personal.
Ej: Conversa con tus compañeros (as) sobre lo que conocen y que es la edad media.

Si vemos estos simples cosas de los tres textos analizados y comparados podemos darnos cuenta claramente la evolución que estos han tenido y este cambio y evolución dado pop el mejoramiento que esta teniendo año tras año la educación chilena y esto reflejado en la evolución de los textos de estudios de los 80, 90 y 2000, una evolución que llega directamente al estudiante, ya que es el que diariamente trabaja y se educa con estos textos (guiado por el profesor) y son una muy buena herramienta si se sabe utilizar.
La evolución ha ido desde el mismo nombre del texto al contenido y su aplicación, en el año 1983 el texto lleva por nombre “ Ciencias sociales, Historia y Geografía” y el de 2003 lleva por nombre “Estudio y Comprensión de la Sociedad”, aquí ya se nota la gran diferencia, una de las cuales es que ya no se da tanto énfasis a la memorización de los contenidos que no solo se refleja en el nombre, sino en las actividades que se dan en el texto del año 1983; en el texto de 1997 esto ya tiene una pequeña evolución porque se pide la opinión del estudiante y no la memorización de lo que se decía líneas mas arriba en el mismo texto.
Claramente en el texto del 2003 la evolución ya es notoriamente mayor partiendo desde el titulo, el cual dentro de el lleva la palabra “comprensión” más que una palabra un elemento que la educación chile esta fomentando en conjunto con el profesor, fomentar la compresión de lo estudiado por el alumno para que no solo quede hay, sino que sea aplicado diariamente y en la “sociedad” como dice el mismo titulo del texto, otro punto importante son las actividades de este texto del 2003, son actividades en su mayoría grupales y de interacción con sus compañeros y el medio que lo rodea, siendo una de las principales metas de la educación chilena y del establecimiento poder obtener un alumno integral al cual se le fomentan diariamente sus habilidades, para que se enfrente de mejor manera el mundo actual, el cual es un mundo dinámico y globalizado.
En síntesis, este simple análisis de textos de los año 1983, 1997 y 2003 podemos podemos ver como a evolucionado la educación chilena año tras año para que los alumnos cada día tengan más herramientas para educarse y tememos que pensar que es un conjunto de elementos que influyen en eso donde los profesores (educadores), la sociedad son parte fundamental y que estos textos no hacen el trabajo solos, necesitan el apoyo de estos,para que los alumnos(educandos) el día de mañana puedan desenvolverse mejor en esta sociedad de siglo XXI.